教师是教育、经济和社会改革的“基石”，如何培养一个合格的教师作为“基石”的改革能力，则是师资培育政策的重要课题。师资培育国际趋势是朝向多元培育的方向发展，但在就如何维持与提升培育质量与教师素质这一问题，各国和各个地区采用的制度策略也不尽相同2。在台湾，教师同样被期待成为教育改革的基石，面对社会的变迁，政府所采取的是多元化背景下的精致特色路线。下文便针对台湾师资培育政策发展的社会文化脉络以及精致特色师资培育理念与作为进行分析与说明。?一、台湾师资培育政策的发展?台湾师资培育政策是以健全与完备教师专业化历程的各种制度为方向，并且在因应少子化的社会下，师资培育在培育教师的数量上必须加以管控，致使台湾现今师资培育业已确认朝向精致特色师资培育的方向。此方向的定调来自于台湾社会文化的发展与变迁。?台湾于1979年制定“师范教育法”，取代原有的大学层级法规，即“师范学校规程”与“师范学院规程”等相关规定。当时仅有12所公立师范校院及政治大学教育系可以培育中小学师资，是为计划式培育3。1987年政治解严之后，许多民间团体或与社运团
