摘要：作为国培计划中小学教师培训项目绩效评估考核组成员，通过五个县级培训团队培训项目的学员问卷调查结果发现，虽然对培训管理、培训团队、培训方案、培训过程的满意度比较高，但对培训环境的满意度比较低。评估困惑的是，为何乡村教师还对大学的培训环境如此挑剔。经过访谈认为，这是一个心理期望与实际环境之间的冲突后果，也是一种培训抵触情绪的合理化宣泄。同时，对专家讲学过度理论化的评价，也是一种职业倦怠与自我不满情绪的反映。因此，改善中小学教师的生存环境，特别是职称晋升机制，提升接受新知识、新理念的期望。同时，强化专家与学员的深度沟通，是解决问题的可选路径。关键词：国培计划；中小学教师；满意度；人力资源管理心理学作者：武文静，张海钟，胡伟斌（兰州城市学院教育学院教师教育研究所，甘肃兰州730070）教育部、财政部2010年开始全面实施的“国培计划”为中西部地区农村培训了一批又一批骨干教师。但由于培训规模较大、主要驱动力源于上层机构或者组织1等原因，在实施中存在很多问题。这就需要在培训的组织过程中严格控制，以预防问题的产生，
