论文导读:：课堂教学的价值理念及实际操作方式是与当今时代的价值取向以及对教学的期待紧密联系在一起的。在课堂教学中，教师需要遵循教育规律及儿童的身心发展特点，然后从“为什么教”、“应该教什么”、“如何教”三个方面进行设计自己的教学，并要把对教学的理解转化为教学方式。文章利用“理解性教学”理论，对微笑着承受一切这一课文进行教学设计，分为对课文的理解性分析、理解性目标的设计、组织理解性活动三个方面，并进行反思。论文关键词：理解，教学案例，理解目标一、理解性教学“理解”是教学的本质特性，教学中的矛盾和活动均是以理解为中心构建的，继而借助外显的行为表现的。 “理解性教学”与当今我国的教育理念相吻合，21世纪的学校教育应是一种基于理解的教育，开发每个学生的潜能，发展健康的人格和个性。所以，教师不管是在讲授课堂知识、训练基本技能还是陶冶情操，都要在理解的基础上进行1。当然，对于不同的学习内容，教师需要根据具体的教学环境进行合适的设计和实施。二、对课文的理解性分析微笑着承受一切是苏教版小学语文第六册的一篇文章。 这篇课文讲述的是一件真实的故事。一个名叫桑兰的女孩，原
