不同的学者对修辞有不同的认识、不同的界定，但是无论怎样界定，有些重要内容是不能或缺的。黄伯荣等先生主编的现代汉语认为修辞总是着力探讨三个问题，“即选用什么样的语言材料，采取什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。”借鉴其他学者对修辞的界定，参考黄伯荣等先生的上述说法，我们认为，修辞就是在适应内容和切合语境的前提下，选用恰当的语言材料和表达方式，以获取理想的语言表达效果。?“教学”和“修辞”看似无关，但事实上它们却有相似之点，它们都既是科学又是艺术，都强调内容的确定和方法的运用，所追求的终极目标都是获取理想的效果，从某种意义上讲教学活动也是一种修辞活动。如果借鉴修辞学中“修辞”的定义来界定“修辞学教学”，那么修辞学教学就是在实现教学目标的前提下，运用合适的恰当的教学方法来讲授系统的科学的修辞学内容，以获取理想的满意的教学效果。?鉴于此，以下就从教学内容、教学方法、教学效果等三个方面对修辞学教学进行具体探讨。?一、建构系统的教学内容体系?（一）以语境为纲组织教学内容?修辞学作为一门独立的学科，其研究范围涉及语言运用的方方面面，但总观修辞学的研
