1、幼儿园环保教育现状的调查研究 以呈贡县三所幼儿园为例 摘要： 本文通过对呈贡县三所幼儿园环保教育现状的调查，了解幼儿园对环保教育的重视程度、教师和家长对环保教育的态度以及 幼儿园开展环保教育的具体 情况，其中包括环保教育开展的目的、内容、方式以及评价 ， 发现呈贡县三所 幼儿园存在 对环保教育 重视程度不够 、教师 和家长持正确的环保教育态度，但是实际行动 不足 、教师开设环保教育活动 缺乏理论指导 、 家园联系不足 等 问题， 提出 注重环保教育活动的评价 ， 加强幼儿环保教育教材和课程的开发 ， 加强 教师的课外培训 ， 利用多种方法和途径开展幼儿 园 环保教育 ， 挖掘家长资源 的建议。
2、 关键词： 幼儿园 环保教育 现状调查 一、问题的提出 21 世纪 飞速发展的 经济带给我们高度发达的物质文明，但同时也使我们处于 重重矛盾之中，环境问题 日益突出。当今世界正面临着全球气候变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化 、资源短缺、水环境污染严重、大气污染肆虐和固体废弃物成灾十大环境问题。我们居住的城市已不再像以 前那样蓝天白云，绿 树成荫，如今噪音成片，垃圾成堆，塑料袋满天飞，更可怕的是人们缺少 环保意识，缺少环保行动。 环境是我们生存和发展不可缺少的物质条件，我们的一切活动都在环境中进行，爱护保 护环境是每个公民的责任。 幼儿园 环保教育主要是指结合幼儿
3、园指导纲要，有效利用环境（幼儿园环境、自然环境、家庭环境、社会环境）向幼儿开展有目的、有计划的卫生习惯、爱护动植物、关心周围环境、节约能源等方面的教育，以此培养孩子的环保意识。1 对幼儿进行环保教育具有重要价值 ， 幼儿期是人生的起始阶段， 价值观、 人生态度和 行为习惯 才 开始逐渐养成。 让幼儿从小了解相关环保知识，培养环保意识，养成环保行为，有利于幼儿终身发展，将来成为保护环境的合格公民。 2001年幼儿园教育指导纲要（试行）中科学领域明确提出培养幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”的 教育 目标，并且 要求 “在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解
4、自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。” 2由此可以看出，在幼儿园中开展环保教育培养幼儿的环保意识势在必行，而且也是对国家可持续发展战略的响应。 本文通过对呈贡县三所幼儿园 环保 教育 现状的调查，了解其存 在的问题，并分析存在问题的原因，提出一些相应的建议和对策，为呈贡县三所幼儿园的环保教育活动的开展 提供借鉴和参考。 二、调查对象、内容及方法 （一）调查对象 本次调查以呈贡县三所 幼儿园的幼儿教师 、幼儿家长为调查对象，其中呈贡第一 幼儿园 教师 15 人 、家长 30 人 ，呈贡第二 幼儿园 教师 15 人 、家长 30 人 ，呈贡第三 幼儿园 教师 1
5、5 人 、家长 30 人 ， 共发放了 教师 问卷 45 份 、家长问卷 90份 。 回收 教师 问卷 40 份，其中有效问卷 40 份，回收率为 88.89%，有效率为 100%；回收家长问卷 90 份，其中有效问卷 80 份，回收率为 88.89%，有效率为 100%。 1.被调查教师 的 年龄 、教龄和学历 （ 1）年龄。 由图 1 可以看出： 在 40 份有效样本中 ， 25 岁 以下 的教师有 15名 ， 占调查样本总数的 37.5%； 25-35 岁的教师有 20 名 ， 占调查样本总数的 50%；35 岁 以上 的教师有 5 名 , 占调查样本总数的 12.5%； 可见 25-3
6、5 岁的教师所占比例较大 ，占 50%， 25 岁以下的教师所占比例次之 ，占 37.5%， 说明呈贡 县 三所 幼儿园教师队伍以青中年为主。 图 1 呈贡 县三所 幼儿园教师年龄层的人数分布 （ 2）教龄。 这里的教龄是指成为幼儿教师所积累的教龄。由图 2 可见 ， 被调查的呈贡县三 所 幼儿园的教师中 ， 3 年 以下 教龄的有 22 人 ， 占调查样本总数的 55%； 3-10年的教龄的有 13人 ， 占 32.5%； 教龄在 10年以上的有 5人，占 12.5%；超过半数的教师教龄较短，从事 教育行业 的 时间 不长 ，且 大多数教师为刚进入幼儿园这一行业，经验较少。 图 2 呈贡县三
7、所 幼儿园教师 的 教龄分布 （ 3） 学历 。 学历通常指人们在教育机构中接受教育的学 习经历，这里的学历指全日制普通院校的毕业学历。不同学历定义为大专、本科、研究生 三个层次。由图 3 结果可见，呈贡县三所幼儿园教师的学历集中为 ：（ 1）大专 11 人 ， 占 27.5%本科 29 人 ， 占 72.5%。可知 呈贡 三所 幼儿 园的教师 学历 较高，大部分为本科。 图 3 呈贡县三所 幼儿园教师学历分布 2.被调查家长与孩子的关系、职业和学历 （ 1）家长与孩子的关系 由图 4 可以看出：母亲有 42 人，占 52.5%：父亲有 30 人，占 37.5%；祖母有 2 人，占 2.5%；
8、祖父有 6 人，占 7.5%。呈贡 三所幼儿园的孩子主要是由母亲和父亲接送，由祖母和祖父接送的较少，说明隔代教养的情况很少。 图 4 呈贡县三所幼儿园家长与孩子的关系 （ 2）职业 由图 5 结果可见，被调查的呈贡三所幼儿园 的幼儿 家长职业分布如下：教育或科研人员 8 人，占 10%；工人 2 人，占 2.5%；农民人 8，占 10%；公司职员20 人，占 25%；行政干部人 4，占 5%；个体经营者 20 人，占 25%；其它 18 人，占 22.5%。 其中公司职员和个体经营者占绝大多数，其它比如说医务人员，退休人员等也占大多数，作为行政干部、教育或科研人员以及农民的占少数。 图 5 呈
9、贡三所幼儿园家长的职业 （ 3）学历 家长的学历与幼儿的成长有密 切的联系，学历的高低会影响到对幼儿的教养方式。由图 6 可以看出 家长学历的高低依次为：（ 1）初中 20 人，占 25%；（ 2）高中 16 人，占 20%；（ 3）大专 12 人，占 15%；（ 4）本科 24 人，占 30%；（ 5）研究生 8 人，占 10%； 幼儿家长的学历普遍处在本科 及以下，学历高于本科 是研究生的家长只占一部分。 图 6 呈贡三所幼儿园家长的学历 （二）调查内容 调查内容包括三 个方面： 1.幼儿园对 环保教育 的重视程度 。 2.教师和家长对环保教育的态度。 3.幼儿园开展环保教育的具体情况，包
10、括环保教育开展的目的、内容、方式以及评价 。 （三）调查方法 1.问卷调查法 对呈贡县三所幼儿园随机抽取的 45名幼儿教师 和 90名家长进行问卷的发放与 回收。 2.访谈法 访谈 3 名幼儿园园长 。 3.观察法 观察幼儿园的环境创设、教师开展环保教育 的现实情况以及幼儿在自然情景下表现出的环保行为。 三、调查结果及分析 （一） 幼儿园对环保教育 的重视程度 。 图 7 幼儿园是否开设了各种形式的环保教育活动 问卷问题设置“您所在幼儿园开设了各种形式的环保教育活动吗？”主要是通过测查教师来了解幼儿园对环保教育的重视程度。 数据如图所示， 60%的幼儿教师所在 的 幼儿园没有开设各种形式的环保
11、教育活动，只有 40%的幼儿教师所在的 幼儿园开设了各种形式的环保教育。说明目前呈贡三所幼儿园对环保教育活动的重视程度偏低。 此外， 通过访谈呈贡三所幼儿园的三位园长，了解到幼儿园园长们还是比较赞同在幼儿园开展环保教育，认为应该从小培养幼儿的环保意识，让幼儿养成环保习惯。可是由于多种原因，比如说幼儿园缺少实施环保教育的设备条件，没有专门的幼儿环保教育 教材，资金场地缺乏，或是环保教育不是他们的特色课程，所以会有 忽视。 总体来说，调查的这三所幼儿园不是很重视环保教育 的开展 。 （二） 教师和 家长对环保教育的态度。 (态度大多被认为是包含认知、情感和行为倾向三种成分：认知因素指主体对物或人的
12、认识、了解程度、看法与评价；情感因素是指主体对外界事物的情绪反应，如同情 排斥、喜爱 憎恨等；行为倾向指的是当 个体对态度对象必须有行为表现时，其所表现出来的反应的准备状态。 幼儿 园 环保教育态度，指对幼儿 园 环保教育的看法，包括认知、情感和意向三种成分。此部分主要从认知情感和行为意向三个维度，测查教师和家长群体对幼儿环保教育的态 度。 ) 1.教师和 家长对幼儿 园 环保教育的认知分析。 问卷问题“ 您 是否了解幼儿园环保 教育”主要是测查幼儿教师和幼儿家长对幼儿园环保教育的了解程度。 调查分析如表： 表 1 您是否了解幼儿园环保教育？ 幼儿教师 幼儿家长 听说过，很清楚内容 50% 3
13、5% 听过但不清楚 40% 45% 没听过但是想了解 10% 20% 没听过也不想知道 0% 0% 40%的 教师和 45%的 家长听说过 幼儿园环保教育 但不 清楚具体是什么，但是有 50%的 教师和 35%的家长听说过幼儿园环保教育且很清楚，说明教师和 家长群体对幼儿 园 环保教育的了解程度在慢慢提高。此外， 10%的 教师和 20%的 家长虽然没听过幼儿园环保教育，但是都想了解，有极高的热情。 总体来看，教师和家长对幼儿园环保教育的了解程度不高。相比较而言，教师对幼儿园环保教育的了解程度更高，而 家长想了 解幼儿园环保教育的热情程度较 教师高。 2.教师和家长对 幼儿 园 环保教育的情感
14、分析 。 问卷 问题“您认为对幼儿进行环保教育是一件很紧迫的事情吗？”旨在考察教 师和家长对幼儿 园 环保教育的情感态度。数据统计见表 2 表 2 教师家长对幼儿园环保教育的紧迫性认识 教师 家长 没必要，其实环境还没到刻意去保护的地步 0% 0% 确实很紧迫，但是那是幼儿园应该做的事情 5% 13.3% 确实很紧迫，需要我们从现在开始，家庭、幼儿园和社会一起对幼儿进行环保教育 95% 87.7% 95%的教师和 87.7%的家长认为对幼儿进行环保教育是一件很紧迫的事情，需要从现在开始，家庭、幼儿园和社会一起对幼儿进行环保教育。但有 13.3%的家长认为对幼儿进行环保教育是幼儿园应该做的事，没
15、有明确对幼儿进行环保教育也有自己的一份责任。也有 5%的教师 没有认识到对幼儿的环保教育不仅是幼儿园的事，也是家庭和社会的事。 3.教师和 家长对幼儿环保教育的行为意向性分析 。 问题“当您和幼儿一起看到有烟囱冒黑烟或者有人随意乱丢垃圾等行为时，您怎么做？”目的是考察教师和家长对幼儿环保教育的行为倾向性。 表 3 当您和幼儿一起看到有 烟囱冒黑烟或者有人随意乱丢垃圾等行为时，您怎么做？ 教师 家长 不向孩子说什么 0% 0% 以此为例向孩子简单说明环境污染和环保方面的知识 73.7% 70% 以此为例详细地向孩子说明环境污染和环保方面的知识 26.3% 30% 从表 3 可以看出， 当和幼儿一
16、起看到有烟囱冒黑烟、或者有人随意乱丢垃圾等行为时， 73.7%的教师 会选择以此为例向孩子简单说明环境污染和环保方面的知识， 26.3%的教师会选择以此为例详细地向孩子说明环境污染和环保方面的知识，没有教师不作为 。而家长当中，也有 70%的家长选择 以此为例向孩子简单说明环境污染和环保方面的知识， 30%的家长选择 以此为例详细地向孩子说明环境污染和环保方面的知识， 没有家长不做什么。 由此可以判断，大部分教师和家长遇到环境污染情景时，都会选择抓住时机借此向孩子简单地说明环境污染和环保方面的知识，而只有一小部分的教师和家长愿意向孩子详细地说明讲解，且家长要比教师更有耐心。 （三） 幼儿园开展
17、环保教育的具体情况，包括 开展环保教育 的 目的、内容、方式，以及评价 。 1.幼儿园开展环保教育的目的 通过对教师进行问卷调查，分析数据得出：针对幼儿园环保教育的目的， 93.3%的教师认为 主要是养成幼儿的环保行为， 66.7%的教师认为是培养幼儿的环保意识， 55.3%的教师认为是增加环保知识。 可见大部分教师认为幼儿园环保教育的主要目的在于养成幼儿的环保行为，其次是培养幼儿的环保意识，最后才是增加环保知识。 2.幼儿园开展环保教育的内容 分析问卷数据得出，幼儿园开展环保教育最常见的内容有（ 1）水污染 86.7%（ 2）空气污染 73.3%（ 3）保护水资源 73.3%（ 4）保护森林
18、 66.7%（ 5）爱护植物 55.3% 3.幼儿园开展环保教育的方式 问卷问题“您认为对幼儿进行环保教育应以什么为主？” 目的在于测查教师和家长对此的看法。 表 4 您认为对幼儿进行环保教育应以什么为主？ 教师 家长 家庭教育 16.7% 32.5% 幼儿园教育 16.7% 25% 社会教育 36.7% 25% 家庭教育、幼儿园教育及社会教育 30% 17.5% 从表 4 可以看出， 36.7%的教师认为对幼儿进行环保教育应以社会教育为主，30%的教师认识到对幼儿进行环保教育不单单是幼儿园的事、家庭的事或社会的事，而是幼儿园、家庭和社会共同的事。 在家长群体中， 32.5%的家长认为对幼儿进
19、行环保教育应以家庭为主， 17.5%的家长也意识到对幼儿进行环保教育是家庭、幼儿园和社会共同的事。 问卷问题“您日常对幼儿的环保教育方式是 ？ ” ,主要测查教师在一日生活中 对幼儿进行环保教育的方式。 分析数据可得，在一日生活中， 73.3%的教师采用 和事例相结合的说教方式对幼儿进行环保教育， 43.3%的教师采用说教和行动教育相结合的方式对幼儿进行环保教育。 问卷问题“您认为教学中应该通过什么 方式进行环保教育？ ” ，旨在测查教师在教学活动中对幼儿进行环保教育的方式。 分析数据如下，在教学活动中， 90%的教师应用日常生活渗透的方式对幼儿进行环保教育， 83.3%的教师应用教学活动的方
20、式对幼儿进行环保教育，只有 53.3%的教师 会应用游戏活动的方式以及26.7%的教师会应用区域活动的方式来进行环保教育。总体来说，教学中教师主要应用日常生活渗透和教学活动的方式来进行环保教育。 4.幼儿园开展环保教育的评价 （ 1）教师自我评价 问卷问题“您认为您对幼儿的环保教育做出了多大的贡献？”，数据分析显示， 86.7%的教师认为自己对幼儿环保教育的贡献一般，甚至有 13.3%的教师认为自己对幼儿环保教育没有贡献，没有教师认为自己对幼儿环保教育贡献很大。可以看出，教师对 幼儿环保教育的热情较低，有待提高。 （ 2）家长评价 问卷问题“您认为幼儿园环保教育做的如何？”，根据数据分析， 60%的家长认为幼儿园的环保教育做的好， 40%家长认为幼儿园的环保教育一般。 （ 3）幼儿环保知识、环保意识及环保行为的情况 问卷问题“您班的幼儿自然和环境方面的知识丰富吗？ ”目的在于通过教师的问卷 回答 间接来测查班上幼儿环保知识情况。
