2011年教育部颁布关于大力推进教师教育课程改革的意见，并以附件的形式下发了教师教育课程标准(试行)，标准体现着“育人为本”、“实践取向”、“终身学习”的理念。课程目标结合幼儿园教师专业标准(试行)从教育信念与责任、教育知识与能力、教育实践与体验三个方面，分为九大块三十八个子目标为课程设置提供了详细的参考标准，学前教育专业课程设置中包括六大学习领域三十四个课程模块，分三种学制对学分进行了要求。舞蹈技能作为技能模块中重要的一个环节，是用人单位考核学生技能的重要方面，新背景下在如何培养学生技能的同时，体现学生自我成长和发展，促进学生学以致用，终生学习是本课题要解决的问题。?一、当前高校学前教育专业舞蹈教学存在的问题?新世纪以来，高等学校培养幼儿园教师的专业理念逐步向教师教育过渡，但绝大多数院校的学前教育专业的课程结构特别是课程名称和理念，继续沿袭着学科化、理论化、学术化的倾向。舞蹈课时少，训练时间大大缩短，训练内容大大减少，教学目标难以实现。1P143同时，学生基础差，出现了老师难教，学生难学，进而厌学的现象。在教学中教学目标不明
