2014年6月，国务院召开了改革开放以来的第3次全国职业教育工作会议，期间，国务院颁布了关于加快发展现代职业教育的决定：(以下简称决定)，这标志着职业教育发展进人了新的历史阶段.2015年8月，以决定为指导，教育部出台了关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(以下简称若干意见)无论是决定，还是若干意见，都强调职业教育必须以加强学生思想道德、人文素质教育作为办学指导思想，将立德树人、全面发展作为办学原则，将加强文化基础教育、传统文化教育作为人才培养的根本任务.并明确指出，公共基础课应注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，强调应把中华优秀传统文化融入教学，将职业道德、人文素养教育贯穿人才培养全过程.这不仅为职业教育的人才培养指明了方向，也对公共基础课程的教学改革提出了要求.作为高职教育重要基础学科之一的高职数学，如何顺应时代潮流，在高职教育中更好实现育人价值，为学生职业生涯的持续发展贡献力量，这是摆在每位高职数学教育者面前的首要任务.本文将以数学文化为视角，在数学文化教育观指导下，结合高职数学教育
