摘要：体育教师在课堂教学中正确把握学生的“静”与“动”的关系，才能迈向教学的最佳效果。论文关键词：教师,静,动,学生教师工作的对象是学生。教师的每一个行为，每一句话，对受教育者来说都具有示范作用。教师通过自己的一言一行在“传道”、“授业”、“解惑的具体过程中，潜移默化地影响着教育对象。在改进课堂教学的探索实践中，时下不少过了“度”失了“值”的体育授课不断演译着。为了更好地交流课堂教学经验，提高45分钟效率，不应搞一些花架子，应以深入钻研教材，根据学生实际素质写好教案为主。不能把精力放在反复演练上，过分地追求“动”而不让学生“静思”。怎样才能上好体育课，笔者认为，正确地把握教学中的“动”与“静”，力戒形式主义，应注重实际效果，崇尚自然，尊重个性，教出自己的风格，才是体育课教学为之努力的方向。“静”与“动”是辩证统一的。作为理想的体育课教学模式，如果片面地把课堂上的“热热闹闹”和学生寻求体育知识的“动”混为一谈，为“动“而动的教学效果并不一定好。比如每堂教师示范，讲解其每个动作要领时，不给学生留出思考的时间，只是为了“动”加快教学的节奏，追求精讲多练，迫不及待地指名
