手持技术是实验改革和发展的有效手段，将手持技术与理科教材中的实验结合起来，将手持技术与学生实验结合起来，是发挥手持技术在教学中运用的重点。本文通过手持技术对化学能与热能的三个教材实验进行了改进，改进后的实验弥补了传统实验的不足，数据丰富，图表直观明晰，可见度大，对比性强，可触动学生的探究欲望。符合中学化学实验的要求，为化学能与热能实验的教学提供一种新的方法，提高教学质量。?本文选取人教版高中化学必修2第二章第一节“化学能与热能”三个教材实验为对象，通过实验发现，若教学中这三个实验仅教师做演示，学生对其热能变化感受性不大。而将手持技术这种新兴技术融入到教学中，在一定程度上可以弥补这个缺陷。?1 常规实验的缺陷?实验2-1盐酸与铝条反应、实验2-3盐酸与氢氧化钠反应，用温度计测量反应温度，由于温度计的红线比较细，即使坐在前排的学生也难以观察清楚温度的变化，实验的可见度不大，且温度计灵敏度不高，不能及时显示反应温度。?实验2-2氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应实验演示时，通过烧杯底部玻璃片上的水冻结，水冻结这
