幼儿园教育指导纲要中明确指出数学教育的目标：“能从生活和游戏中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识。在真实的情境和解决问题的过程中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”它明确了幼儿园数学教育的目标和价值取向，不是一种纯粹的重复练习，而是强调数学活动要与真实任务相联系，初步学习数学解决日常生活中的问题，使幼儿体验数学与大自然及人类社会的密切关系。?皮亚杰认为：3-6岁的幼儿属于前运算时期，其思维具有自我中心、直观形象的特点，抽象思维刚刚萌芽。因此幼儿园数学活动要求结合幼儿的年龄特点和学习特点，创设生动有趣、活泼多样的情境。?在幼儿园生活任何一个环节、任何一个活动都应充分利用这种机会，让他们通过亲自感受获得丰富的感性经验，促进思维由具体向抽象转变。?同时将幼儿数学教育纳入到自然的整体教育之中，将数学教育融入到各个领域的区角里，让幼儿在“真实的生活、真实的世界” 中玩、学数学，在自然、轻松、愉快的环境中感受学习数学的乐趣。?一、结合日常生活环节创设数学情景?生活中处处有数学。生活中有许多数学信息
