幼儿园教育指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出：“提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。”语言的学习离不开语言环境的创设与布置，尤其对于少数民族幼儿来说，双语教育环境的创设是其学习第二语言的重要支持。正如美国心理学家皮亚杰强调，“儿童在周围环境的影响下，通过主客体的相互作用，而获得心理的发展”。适宜的心理环境与物质环境，能激起孩子学习的欲望，增强孩子主动活动的意识，从而促进语言的发展。作为双语幼儿园，要让少数民族幼儿的语言表达能力得到健康全面的发展，为其创设可支持的教育环境具有重要的意义。?一、创设幼儿敢说想说的语言环境?纲要指出 ：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 ”可见，发展幼儿语言能力，“说”是语言能力的核心，也是幼儿生存、发展、学习的基本手段和工具。?笔者所在的乌鲁木齐市红旗幼儿园，处于一个由维、哈、回等少数民族组成的多元文化区域，幼儿园属于一所多民族幼儿同在的双语幼儿园。幼儿园为少数民族幼儿提供可促进其语言发展尤其是第二语言发展的支持性环境
