摘要: 本文对归因理论进行了阐述，指出归因方式与学习动机，学习成绩有着密切的关系，旨在探讨归因理论对非英语专业自考生英语教学的启示。教师在教学中要正确引导学生积极归因，从而激发学生学习英语的动机，提高英语成绩。论文关键词：归因理论，动机，英语教学引言如今随着全球一体化的进程，社会对英语教学的关注度也越来越高，外语教学领域的研究也备受关注。随着教育心理学的深入研究发展，教育界逐渐重视对学生情感因素的研究。研究表明，学生的学习动机是影响学习成败的关键因素之一，而学生的归因方式对学习动机产生很大的影响。本文将从归因的角度出发，探讨其对英语教学的指导作用。一归因理论概述1归因理论归因理论是指人们对自己或他人行为的成功或失败的原因做出解释的理论。在教育心理学上，韦纳的归因理论是解释行为动机最有系统的理论。但归因理念的提出源于社会心理学上对社会知觉的研究，为了回答如 “某人为什么会表现那样的行为？”之类问题，海德在1958年最早提出了归因论，他将归因分为情境归因和性格归因，既对别人的行为进行归因，也对自己的行为进行归因。20世纪60年代，罗特（1966）提出了控制观，
