数学练习课作为与新授课、复习课并列的三种课型之一，课时数在总课时数中的所占比例很高，但教师对练习课的研究却很少。事实上，数学练习课是学生数学学习的重要环节，决定着学生能否灵活、熟练地运用所学的知识解决实际问题。那么，如何转变数学练习课的教学理念，高效地开展教学活动呢?一、加强对比训练，在比较中提高学生的审题能力?数学教材中的练习题，与新授内容的关联度很高，但也有一定的局限性，即对所学内容理解不到位的学生容易“依葫芦画瓢”，在解题中未能真正地进行数学思考。因此，当与教材中的习题处于同一思维层次时，教师要引入异质题目，让学生在“思维惯性”中犯错，学生犯错后再对题目进行比较、分析，找到正确的解题方法。?例如：教学“列方程解决实际问题”时，部分学生看到“比谁的几倍多几或少几”的题型时就会想到列方程解决。对此，教师在教学中就要加强对比训练，让学生明确：什么情况下需要列方程解答，什么情况下可以用算术方法解决。教师可以设计这样的对比练习题：1.农贸市场运进大米4.8吨，比运进的小麦的2倍还多0.42吨，农贸市场运进小麦多少吨?2.农贸
