中学英语教师和研究人员从来没有停止过对教学方法的探索。然而，在尝试了所有的教学方法后，中学英语教师们发现曾经流行的教学方法不再适合目前我国中学英语教学的环境。据此，本文简要回顾了后方法时代产生的背景和终结，然后笔者又根据后方法时代终结的原因给目前的中学英语教学提出了一些建议。?一、后方法时代产生的背景?十五世纪，随着资本主义经济贸易的发展，欧洲国家之间的经济交流日益活跃，英语逐渐成为一种通用语言。于是，英语开始作为一门外语被教授。此时的英语教学虽然没有固定的系统和方法可言，但却构成了语法翻译法的雏形，到了1819世纪，西欧一些国家确定了语法翻译法的教学地位，因为这种方法重视语法教学而被称为语法法或语法翻译法，因继承了拉丁语的传统又称传统法。?19世纪后半叶，法国人高尹(Gouin) 创造了“系列教学法”，即要求学生直接根据一系列容易理解、意义连贯的句子并配合动作学习外语。19世纪末20世纪初又出现了以斯威特为代表的“直接法”，即不翻译、不解释、不讲解、不模仿错误、不说单字、教师少说、不用教科书、不满说等。?
