论文导读：让“溪流”活起来。关键词：“溪流”课堂是质朴的、创新的、激昂的；课堂是思想生命之火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地；一个学生就是一股溪流，激流碰撞必然产生美丽的浪花。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生像溪流一样 “活”起来。“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人。那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？一、巧设情境，调动学生的积极性。案例：一节关于“保护文物”的口语交际课，上课伊始，我让学生充分交流学完长城一文后的感受，随后我这样总结道“长城这一气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹，从刚才的交流可以看出，大家充满了自豪与激动，但是近几年，长城的现状令人担忧（出示长城受破坏的资料请学生阅读）”。随后我提出“假如你在场，你是什么感受？你会怎么做？”学生自发的交流起来：有一个男生站起来说看到游客随手扔垃圾，我很气愤，真想去批评这位游客。这时一个女同学站起来说他气愤的心情可以理解，但我不同意他
