一、主体性教育思想概述?20世纪80年代开始，我国教育界对教育的主体性问题展开了旷日持久的讨论。从研究的范围上来看，其研究主要从以下五个维度来展开：第一，从研究发挥学生的主体作用到研究培养学生的主体性;第二，从研究学生的主体性到研究教师的主体性以及研究教师主体性和学生主体性的关系;第三，研究教育管理的主体性;第四，研究整个教育系统的主体性;第五，从理论研究到实验研究，再从实验研究到理论研究，注重两者的结合。研究范围是如此广泛，研究内容是如此深入，主体性教育思想的研究热潮从客观上是对现代教育的一种呼应。?具体来讲，主体性教育思想的内容可以从以下几方面来加以概括。?1.确立以“学生为主体”的学生观，让学生成为教育和教学活动的主人。在教育教学活动中确立以学生为主体的学生观，是现代教育的客观要求。跨世纪的人才应具有独立意识、自主意识、创造精神，而这些素质正是人的主体性品质的自然呈现。由于传统教育教学的专制性弊端，致使学生已经习惯于在教育过程中的被动性角色地位，其主体意识相当淡薄。主体性教育思想观的基本观点就是对学生的主体性地位给予明确的认定。教育学者雅克德洛尔曾在教育财
