转化“双差生”之我见论文关键词：小学,双差生一是严格要求，严而过格。有些教师对“双差生”采取强制性措施：强制他们遵守纪律，强迫他们学习在校规校纪的基础上，再制定更高要求的班规班纪，并落实到差生写保证书，对待越轨不守纪律的学生，动辄训斥、处分；学习方面，不管学生懂与不懂，限时限量完成作业。这样久而久之，不但收效甚微，反而加剧了师生的对立情绪，甚至导致流生。另一种是企图以情感化。老师待差生以温情，谆谆告诫，苦口婆心。他们不惜一切代价，牺牲自己的休息时间，一有机会就找学生谈话，学生一有错误就促膝谈心，讲了许多大道理，说了许多知心话，但学生不是腻而厌之，就是阳奉阴违，受感化者甚少。上述两种方法，我曾尝试过多次。多次的失败，迫使我去探索新的方法使“双差生”能够转化。一般说来，学生对老师都有一种本能的畏惧感。“双差生”似乎尤为突出，个别的还具有反抗意识。作为教师首先应努力消除其畏惧感，使其不躲避老师，愿意与老师接触。我认为可以从以下几方面入手：一、挖掘潜力“双差生”既然在其发展过程中所展现出的各种特征都处于不断的变化之中，教师如何把握时机，最大限度的挖掘“双差生”的潜能
