数学课堂上学生把自己不懂的问题及时提出来，有助于教学者了解学生，同时也锻炼了学生的胆量，提高了学生的口头表达能力，扩展了学生的思维、凝聚了学生的集中力，更重要的是击活了课堂，使老师的独角戏，一下子变成了热闹的师生双边活动。下面就学生提问能力的培养谈些粗浅的看法。?一、情境创设?问题是心理活动的一种刺激，要使学生在课堂上能发现问题、提出问题，就必须使学生面临一种“令人困惑”、“充满张力”的环境，或是说给学生一种“刺激”，主体学生只有面临新的未知或情境才会产生问题，引发新的思维，因此教者在教学中要精心创设数学问题情境，为学生提供能激发好奇心和求知欲的数学环境，引起学生的认识冲突，发掘他们质疑、猜想的能力。?教学过程中，数学问题情境的创设应遵循如下基本要求：首先要以一定的知识点为依托。数学问题情境的创设应服务于一定的教学目标，必须以教学内容紧密相结合。其次，要符合学生数学思维，发展规律和已有的知识水平、创设问题情境的深层目的是激发学生的潜在力，只有当创设的数学情境进入学生的“最近发展区”，呈现给学生的一个“似懂非懂”的场景或一个
