观察思考是细察事物的现象、动向，是考查、调查或思考。观察思考是有目的、有计划的知觉思维过程，它是知觉的高级形式。观察思考力的发展是建立在感知觉综合发展基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。观察思考力的培养对于学生的一生具有重要意义。 语文教学的实践告诉我们，学生观察思考力的发展水平不是先天决定的，而是教师在教育教学活动中有目的、有计划地培养起来的。特别是在网络环境下，由于计算机等多媒体技术的应用与普及，学生获取知识、接受知识的环境更加宽松，有意或无意地接受到了新的素材，这就需要对其加工、筛选、比较和运用，然后进行必要的艺术加工。在这个环节中思考信息的来源就是观察，观察获得知识，获取能力，收获才智，创生优秀作品。 一、要使学生明确观察思考的目的、任务 1.教师给学生提出具体明确的观察思考的目的和任务。 在教学中，有的学生不善于主动地提出观察思考的目的、任务，如果教师只提出“好好看”、“仔细看”之类笼统的要求，收效并不大。只有教师细致具体地引导，比如问“这篇文章写的是什么故事、有多少个人物、故事发生在什么时候、故事提示了一个什么内涵、你从中有何收获、对你未来的学习与
