高校研究生教育分类培养是提高高水平人才创新培养质量的重要手段之一。分析中国高校研究生分类培养模式十年实践的现状，指出存在的问题，借鉴国外高校分类培养实践经验，并提出对策建议，以期为完善我国研究生分类培养模式，保障研究生培养质量并满足社会发展需求提供有益借鉴。?研究生教育改革的核心任务就是提高培养质量，并与经济社会发展需求相一致。随着社会发展与需求的走向变更，我国高校研究生的培养模式也相应地由单一的学术研究型向多类型、多层次、多方位的市场应用型转变，因此，对研究生分类培养模式、制度及相应课程设置的改革创新探索成为高校研究生教育教学管理与实践的热点问题之一。国内一些知名高校已经开始借鉴欧美经验率先将研究生分类培养模式引入高校研究生教学管理体系，并作为提高研究生创新培养质量提高的重要手段之一。?一、分类培养的必要性?研究生教育采用分类培养模式是高校研究生教育管理水平不断提高的必然趋势。分类培养体现了学生个体的差异性，符合研究生不同的专业背景、能力构成和自我意愿的需求，因此，培养目标依据学生个体差异来确定，可达到最优的激励效果;分
