论文摘要：中学物理将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创造意识，促使学生积极主动地学习，使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。本文笔者结合自身在实施新课程教学过程中对探究性教学一些实践，就探究性教学概念的界定、探究性教学的主要目标、一般程序、应注意的问题、评价体系等几个方面进行的思考。论文关键词：中学,探究式,实践,物理,教学物理课程标准明确指出，科学探究既是学生的学习内容，又是重要的教学方式之一。那么什么是探究式教学？在物理课堂教学中，如何实施探究式教学呢？探究式教学质量如何评价？本文对中学物理探究式教学相关问题进行思考。一、探究性教学概念的界定探究式教学便是这样一种学习认知的过程，它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的教学方式。界定探究教学时可从以下两个角度出发：一是思想层面，二
