一、理工专业学生的英语学习现状?主要表现为水平不高，教学活动难以开展：大学理工专业的学生以男生为主，英语水平参差不齐，英语基础知识薄弱，英语运用能力普遍较低，在课堂上很难配合教师开展英语交流讨论和相关活动设计，使课堂教学效果大打折扣。?首先，学习主动性不高，以被动式學习为主：学生受到初高中传统教学模式的影响，主要是以被动式学习为主，在课堂学习中缺乏积极参与的热情，其学习方法主要是大量记录教师板书和被动完成教师布置的课堂任务，全盘接受老师的所有观点和教材内容，缺少批判性学习思维和建设性学习意识，使课堂教学缺乏创新和发展。?其次，学习目的单一，缺乏可持续发展意识：学生的英语学习目的都很单一，即通过相应的英语等级考试，顺利达成获取学位证书的条件，而缺乏进一步深入学习的意识。很多同学在通过四六级考试后就自动停止了对英语学科的研究和学习，而部分同学在经过几次考试失利后会对英语学科产生畏惧，甚至放弃了英语学习，使英语课堂办成了单纯的等级考试辅导班，教学内容和教学质量收到严重影响。?二、理工专业英语课程教学探讨?公共英语对于理工专业学生
