基于工学结合模式的高职数字电子技术课程建设研讨论文关键词：工学结合模式,高职,数字电子技术,课程建设我国高等职业教育（简称“高职”）开始于80年代初，经过近20年的发展历程，取得了实质性进展。以教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号文件）为代表的国家一系列教育文件的颁布，为我国高职教育发展指明了方向，其中文件中明确指出课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。二、存在问题目前我国的高等职业技术教育处于起步阶段，各高职院校针对课程改革进行了大量的探索工作，取得了可喜的成绩，但仍然存在各种待解决问题。主要有以下几方面：1、课程地位与目标不明确；2、课程教材缺乏高职高专教育特色；3、课程教学内容选取缺乏职业能力性；4、课程教学欠缺职业素养培养。三、指导思想教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号文件）指出高等职业院校要做好以下几方面工作：1、积极与行业企业合作开发课程；2、根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革
