在听、说、读、写四种基本技能中，“写”是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求颇高。多种途径的作文教学不仅能够发挥教师的创造性，而且可以帮助学生解决写作兴趣等有关问题；还可以培养学生的求索精神、科研意识和探究能力，从而提高写出“文质兼美”文章的能力。 目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。学生方面：（1）汉语影响，生词造句；（2）词汇贫乏，搭配不当；（3）句型误用，语法不通；（4）信息不全，条理紊乱。教师方面：在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散缺乏条理性，分散；（2）乱各层次写作杂乱相间，影响写作能力的提高。 那么，如何在教学中培养学生的写作能力呢？ 1、佳句摘录，激励性评价 激励学生积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。批改作文时应针对学生的个性特征和每次作文的具体情况在学生的习作后面写上一句或一段评语。WWW.133229.COm教师的鼓励将会激发学生无穷的写作热情和潜力，形成积极向上的强大内动力。 2、课堂
