学业水平测试是对学生进行学业评价的重要组成部分，是各个教育行政部门对学业质量进行检测的重要方法。1由于小学数学学业水平测试过于重视知识的学习，进而忽视了课程标准对能力的要求，导致学业评价偏离课程标准。国外学者认为，研究课程系统的一致性是课程研究的重要方法。2本研究借鉴美国学者诺曼.韦伯学业评价与课程标准一致性分析工具，对某市小学二年级数学学业水平测试试卷进行一致性分析。一、研究对象与方法本研究以某市2012年小学二年级数学学业水平期末检测试卷为分析对象，对基于标准的小学二年级数学学业水平测试质量进行分析。具体分析方法是：依据韦伯构建的一致性分析框架，从知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性等四个维度，3分析小学二年级数学一致性水平状况。具体一致性判断标准如下：知识种类维度要求击中领域目标的测验题目数的平均数大于或等于6个题目；知识深度维度要求符合具体目标题目数的百分比大于或等于50%；知识广度维度要求测验题目击中水平下目标数的百分比大于或等于50%；知识分布平衡性要求知识分布平衡性指数大于或等于0.70。3
