一、搞好课堂互动教学?高中地理课堂教学往往需要创设性教学情境，把学生组织起来亲历这些过程。要让学生自己组织一些地理知识竞赛、地理角色扮演活动等，我们老师就要做一些常识性的引导。比如在学习我国黄河中下游的水资源非常严峻的情况下，如何合理运用水资源并要解决这一严峻问题，这个问题就只有交给学生来回答，此问一抛出，全班学生议论纷纷，有的学生说黄河的含沙量大，原因在于黄河沿岸植被少，經雨水冲刷后把山坡上的泥沙带进到河流中，针对这一情况，我们要在黄河沿岸一带大量种植植被，减少泥沙流失。也有的同学说黄河弯道多，不利于水的流动，希望国家出钱花巨资把弯道变直。也有的同学说黄河到了冬天流动小，很容易结冰，而且每年都要结冰，是不是可以把河道由平坦变成陡缓，让河水流动较大。也有的说结冰了就用炸弹炸，炸掉之后冰雪融化了河水也就顺利向前流动。关于解决严峻问题，班上有的同学在认真思考，有的同学一边思考一边听着同学的答案在哈哈大笑。其实不管学生怎么回答，我们都不能否定学生的答案，我们作为老师就要鼓励学生进行大胆的设想和创新，在每一个学生回答完后我们都应该让全班学生举手看看到底有多少人支持这种做法，最后根据统计
