摘要：小学教育要根据小学生的年龄特点，改革小学数学的教育模式，挖掘教材中的快乐因素，把游戏引进课堂，调动各种因素，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，引导学生进行思维创新。关键词：挖掘教材 ?学习兴趣 （一） 挖掘教材中“快乐”?因素，激发学生的学习乐趣?低年级学生的思维特点是思维的具体性，越具体形象的东西，越能唤起他们的兴趣。因此，直观教学的运用，在一定意义上说，是上好一节课的关键。据此，我在教学中，根据教材的特点，在挖掘教材本身“快乐因素”上下功夫，尽量使用好直观教具。例如：教学“人民币的认识”时，我就问学生：“你们跟爸爸妈妈到超市去买过东西吗？”学生回答：“去过。”“你自己买过东西吗？”有的说买过，有的说没有。我又说：“那你愿不愿意自己买一次东西呢？”学生们几乎异口同声的说：“愿意。”我就把事先准备好的毛巾、牙膏、香皂等物品摆放出来，并标上价格，让学生说，如果你想买毛巾，价格为4元9角钱，你应该怎样付钱。孩子们纷纷举手，一个说：“付两个2元，一个5角，两个2角。”另一个说：“付四个一元，9个一角。”还有的说：“付5元，让售货员?找回
