在艾布拉姆斯所著的镜与灯-浪漫主义文论及批评传统中提到的“实用说”，主要是运用在文学阐释领域。我们如将教学活动当作一门艺术的话，“实用说”便在教学上有了立足之地。实用说教学观之下，教师将教学活动看作是为达到某种目的的手段，且其价值也是根据是否达到既定目的来判断的。这与功利的教学不一样，实用说教学观下,教师秉承的是发掘语文知识的实用价值，引导学生万事万物皆为我所用，提倡以主观能动性去与客观事物接壤,产生关系，发现一切知识与生活世界的联系。并以文本作为情感、思想理论对现实生活实践进行指导，或以文本中的价值观来教化学生,使学生形成对生活世界、情感世界正确的认识。、以生活具体事件切入,为文本的实用性埋下伏笔生活总是为作家提供不竭的灵感，使作家去创造可使人身临其境的文章意境。作品的内容和主题也都是以生活作为源头而泉涌在作者的笔下的。换句话说，每一个作者的写作都是以生活作为切入点的，其文章内容、情感、主题也都是架构在生活之上而用文字喷发的。其文字的喷发是经过加工和整理的，是对生活事件本身的一个超越，具有某种实用价值，可引导学生完善或纠正对
