政治课教学在由应试教育向素质教育转变的过程中，广大教师逐渐改变了以往传统的教育模式即采取一味“满堂灌”和单纯“注入式”的教法，而是不断探索新教学方法，更注重体现出教师的主导作用和学生的主体作用，真正实施政治课的素质教育。其中，“探究式”教学法是广大政治教师所乐于采用的一种新方法。 “探究式”教学法其主要模式是：教师拟出问题学生展开讨论选出代表发言教师总结发言。“探究式”教学法如果能正确运用，有助于提高教师的科研意识，改进教学方法，提高教学质量；有助于澄清学生的一些模糊认识，培养学生分析问题，解决问题的能力，变被动接受知识为主动学习，拓展学生的思维和视野，增强学生的创新意识和创新能力。 总之，“探究式”教学法使教师的“教法”和学生的“学法”都能得到很大改进，能克服应试教育模式的一些弊端，是实施素质教育的有效途径。但是，就目前的政治课教学实践来看，并不是所有的政治教师都能正确运用“探究式”教学法，而是有少数教师运用此法时仅仅流于形式，尤其是在公开课中。比如某些教师为了显示在教学过程中发挥学生的主体作用，于是便设计一些过于简单、琐碎、缺乏思维价值的问题，问题提出后，学生展开
