近年来，第二语言教学理论研究是语言学家、心理学家研究的重点热点，它对我国外语教学改革，提高外语教学质量，具有极大的理论指导意义和实际应用价值。本文运用湖南湘西一农村中学的英语教学为研究案例，分析现行形势下，我国农村初中英语教学的现状和困境，着重探讨第二语言教学法中的口语教学法对我国农村初中英语教学的启示，并尝试提出一些切实可行的解决之道。?目前国外一些先进的第二语言教学模式对我国外语教学改革有很好地推动作用，虽然不能照搬，但可以借鉴。现就关于第二语言教学对我国农村初中英语教学方面的启示，作初步探索研究。?一、综述第二语言教学法理论的利弊?在第二语言教学法理论研究中，按照各种流派分为不同的教学法。这里主要介绍几种常见的教学法?(一)语法-翻译法：又称“传统法”，最古老的教学法，盛行于18世纪末，代表人物德国语言学家奥伦多夫。以学生的母语来教授第二语言并以系统地教授语法知识为教学基础的一种第二语言教学法，主张母语与目的语并用，通过翻译和系统的语法教授学习。但是该教学法忽视口语交际能力，听说发展不均衡。母语使
