在新课程的实施过程中，教师的教学设计正在朝着理想课程的目标发展，但也存在一些问题。本文从课堂教学容量的角度，对高中英语各级别、各类课型课的教学案例进行分析，发现了关于课堂容量的6个具体问题。针对这些问题，本文又展开了比较深入的文献研究，经过理性分析后，重新界定了课堂容量这一术语，首次提出了课堂容量的三个维度。?一、问题的提出?自从2007年北京市高中实施新课程以来，教高一和高二年级的教师全员参加了北京市和各自区、县组织的新课程系统培训活动。教师比较深入地理解了新课程的基本理念，也能够在很大程度上按照新课程的理念进行教学。在将近两年的时间里，教师们已经积累了一些新课程改革经验，为以后更有效地实施新课程打下了良好的基础。与此同时，教师在教学理念和具体教学实践上也存在着一些值得研究的问题。其中，英语教学课堂容量就是课程改革实践中的一个研究热点问题。听课时，教师们能够看到，教师在一节课上提供给学生的语言材料量和语言知识量比较大，学生走马看花似的学完所有这些内容。?在高中英语实际教学中，有的教师认为应该加大教学的课堂容量，使得学生在
