论文导读:：先“丢”后“拾”，皆为顺应学情，小学数学论文。论文关键词：先“丢”后“拾”，皆为顺应学情2011年5月26日、27日，我有幸参加了盐城市教科院举办的“关注常态课堂，聚焦有效教学”观摩研讨活动。在教学“圆的面积”一课时，执教老师都能启发学生运用数方格方法得到圆面积的多少，并且不约而同地要求学生填好书上表格，以期发现圆的面积与它半径的关系。作为听课者，我当时头脑中不自觉地冒出如下疑惑：上面教学旨在激活学生已有经验，数出圆的面积。表格中却给出“正方形的面积”，甚至最后一栏还要算出“圆的面积大约是正方形面积的几倍”，是先知的老师强拉着学生“鼻子”走，还是学生内在探究要求？二、我的尝试师：（呈现3个大小不同的圆）哪个圆的面积最大？哪个圆的面积最小？学生轻松回答。小结：圆的大小就是圆的面积（板书课题）。师：（手指第一个圆）这个圆的面积有多大？学生面露困难色。师：我们上学期怎样研究自己手掌面积的？有相当部分学生争着说：数方格论文怎么写。生1：（似有所悟）也可以用数方格的方法知道圆的大小。教师顺势在圆上蒙上方格透明膜，并说明每小格表示
