论文导读:：思维习惯直接影响着学生学习的好坏、能力的发展。再谈小学数学良好思维习惯的培养。论文关键词：小学数学，思维习惯所谓思维的有序性就是思考问题时有条理、按一定顺序地进行。养成了这个良好习惯，思考时就不遗漏、不重复，这是良好思维活动的开端，教师应当把这个习惯的培养摆在首位，并时刻提醒学生。如计算圆柱的表面积时，可以结合实物演示，让学生按照以下几个步骤来思考：根据公式S=pr2计算一个底面积，用一个底面积乘2得到两个底面积之和，根据公式S=ch计算侧面积，把两个底面积与侧面积相加即是这个圆柱的表面积。又如教学分数基本应用题时，可以引导学生按照“四步曲”来完成：一找关键句，即找出表述两个量之间关系的句子；二确定单位“1”，即找出关键句中是把哪个量看作单位“1”；三写关系式，写出“单位1的量分率=另一个量”这样的乘法式子；四列式并计算出结果。二、思维的多向性所谓思维的多向性就是指学生能从数学知识的各种不同角度，运用不同的思维方法去解决同一个问题，具有灵活的解题思路，养成多角度解决问题的习惯。在教学中，教师可以通过开展一题多解训练，有效开拓学生的思
