论文摘要：小组学习作为新课程学习方法之一，随着新课程在日常教学中的实施。好多教师对小组学习活动的理解出现了偏差和失误，实际进行小组学习活动时很多时候走入了形式主义。我从具体课堂教学中对小组学习教学案例出发，阐述了数学课堂开展“小组合作学习”的有效性的策略。关键词： 小组学习；合作；方法新课程标准中说：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”在“课程目标”中又提到“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”这意味着“小组学习”，必将成为新课程改革之后课堂教学的重要组织形式。新事物的出现与流行固然令人欣喜，但是，作为一名一线的教学实践者，笔者深切地感受到很多老师对小组学习这一教学组织模式的理解出现了偏差和异化的情况。因此，面对当前的课堂教学现状，探讨其有效性，对于指导数学课堂有着十分重要的现实意义。下面，就结合教学实践，我谈谈实现数学课堂“小组学习”有效性的策略。一、创设意境，加强合作在国外有人首倡的“四人异质小组”的教学模式，很有借鉴性。主要指：分工合作，相互帮助，配合利用小组本位的评比讨论与组间竞赛
