1案例背景 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，那如何在一堂课中去激发、维持并发展学生的学习兴趣呢？我们需要设计更完整的教学过程来实现学生学习兴趣的维持发展。也就是说学生学习兴趣的发展应该指导我们整个教学过程的设计，而不是仅仅停留在教学的一个环节中。本文对导游基础项目任务“中国古建筑文化导游”下的一个子任务屋顶的名字教学过程进行了尝试。屋顶是中国古建筑一个重要的组成部分，鉴别不同的屋顶是一个重要的基本技能。本文将学生学习兴趣的发展规律贯彻到整个教学过程中。具体体现为“设趣激趣诱趣扩趣”教学过程的设计。 2案例呈现 教学过程一：设趣。 教师以描述自己的经历为学生创设教学情境：2010年12月，老师有机会来到我国的心脏北京，心情非常激动，八达岭长城、高等学府北大、清华，明清皇城故宫都是多么令我向往，我的第一站是故宫。故宫的恢弘气势、故宫的建筑更是吸引我，这时，老师身边走过一群游客，有一位导游正在为游客们介绍着故宫的建筑，故宫的屋顶，他是这样讲的（借助该导游讲解的视频）。 创设新异的情境帮助学生进入学习情境，让学生产生对导游讲解的
