论文导读：教学过程中每一要素都包含有教与学双边活动的因素，受教、学双方相互作用的制约。关键词：教学,对策研究教学过程中每一要素都包含有教与学双边活动的因素，受教、学双方相互作用的制约。论文发表。同时教学过程中诸要素又反作用于教、学双方，决定着教、学双方相互作用的结果。因此，教员的教授活动离不开教学过程诸要素，要通过诸要素作用的发挥来实现。这就决定了教员在教授过程应优化教学任务、教学内容、教学方法、教学条件、教学结构和教学效果评估。一、优化教学任务教员要根据培养目标和教学大纲规定的教学目的，对每门课，每一单元，乃至每堂课的教学任务给予正确的规定，使之具有明确而又具体的教学目标。一是要根据军校培养的目标，使学员在传授知识、发展智能、锻炼体魄、培养思想品德、提高心理素质五个方面协调发展。教员在规定教学任务时，一定要熟悉教学大纲的要求，熟悉教材，从中确定应向学员传授哪些知识和技能，达到什么程度；应着重培养学员哪一方面的能力；仔细分析教材中那些可以进行思想教育的内容；并注意到学员心理素质的培养，乃至体魄的锻炼。二是教员规定教学任务要考虑学员的实际可能，一定要研究学员的现有水平
