摘要：论文关键词：班主任,课堂氛围课堂教学效果往往同课堂气氛有很大关系。课堂气氛活跃，则师生精神振奋，思维敏捷，注意力集中，双边互动良好，教学效果当然不错。倘若课堂气氛沉闷，师生无精打采，思维滞涩，注意力分散，师生缺乏互动，则教学效率肯定打折扣。关于课堂气氛的问题，许多任课教师都会将责任推卸到班主任身上，认为班主任治班无方；推卸到学生身上，认为该班学生毫无朝气，死气沉沉。课堂气氛沉闷固然与班主任的班级管理方法有关，与学生的群体性格有关，但任课教师自身的因素才是影响课堂气氛的关键所在。如果你不细心对待将出现以下现象：1、如果教师在课堂上情绪低沉，不是满腔热情地去面对学生，而是为了应付差使，完成教学任务，只管自己讲课，对学生不愿理睬，少气无力，无精打采，学生肯定会觉得提不起劲儿。2、如果教师把教学以外的烦心事带到课堂上，心事重重，满脸忧郁，对学生一脸的不耐烦，学生情绪当然也高涨不起来。3、如果教师上课情绪化，对课堂上出现的偶发事件不能恰当处理，常常克制不住自己，对学生乱发脾气，轻则严厉批评，重则恶语相伤，久而久之学生就会因为不喜欢老师的课而情绪消沉。4、如果
