藏区的高中学生在学习语文方面，应该有更高的要求，因为进入高中之后，他们对于语文学习已经达到了一个比较高的阶段，为了更好地开展语文教育，我们应该从一般的语文知识，进一步深入到对更全面、更深层的语文知识的学习。从概念上来讲，我们一般认为语文知识就是字词、句篇、语法、修辞、逻辑和文学常识等等，这些与语文学习中的听、说、读、写紧密相关，是构成这四种能力训练基本知识系统，这些知识某种意义上来讲，呈现为静态的概念、原理、事实等，这类知识是独立于学习主体的，在语文的材料和语用习惯中客观存在的知识系统。这些东西非常重要，但是，当这类语文知识与阅读体验、情感等主观性的经验联系在一起，就构成了学习上的互动体验和情趣生成、思想运动，由此拓宽了语文知识的内涵和外延，某种意义上来讲，这也是一种知识。所以，我们有必要认真区分这两种知识，以及他们在学习中如何区分和学习这些知识，对于藏区的高中学生来讲，语文教学的老師应该对此问题有深刻认识，并在实践中努力探索。一、区分显性知识和隐性知识，是高中语文教学的关键环节王荣生在语文知识是什么？该怎么办？的文章中，从存在状
