摘要:边际效用递减规律指的是在一定时间内,在其它物品的消保持不变的条件下,人们从某种物品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量,即边际效用是递减的。贝勃定律指的是当人经历强烈的刺激后,之后施予的刺激对他来说也就变得微不足道。这两个原理对于课堂教学最重要的启示是,在教学中要把握好课堂信息量,多给学生一些反思、自我教育的空间。在实际教学中,从“满堂灌”到“满堂问”,到“满堂看”,再到“满堂闹”,其共同的特点是“满”,这种“满”实际上是对课堂信息量这样的基本问题把握不恰当,即课堂信息量过大,挤占了学生的思考时间,其结果必然是边际效用规律与贝勃定律共同起了作用,使得教师要传递的教学信息成了无效信息。论文关键词:边际效用,边际效用递减,贝勃定律,课堂信息量贝勃定律是社会心理学发现的一种现象。第一次刺激能缓解第二次的小刺激这种规律称为“贝勃定律”。当人经历强烈的刺激后,之后施予的刺激对他来说也就变得微不足道。或者说,人们一开始受到的刺激越强,对以后的刺激也就越迟钝。若有仔细观察,就不难发现生活中充满了“贝勃定律”。比方说,原本1元的报纸变成了10元一份,你定会感到无法接受;相比较