摘要：关键词： 数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，我们在课堂教学中，要利用学生敢想、敢说、敢做的特点，把学习的主动权交给学生，多给学生一些机会，实现课堂自主学习。下面，结合自己的教学实践谈几点体会。一、给学生想的机会为培养学生的求异思维和创新意识，在教学中老师要设计一些开放性问题，让学生尽量想出各种不同的解法，并把自己的结论与根据展示出来，使每个同学都能看到不同角度的解决方案，培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。例如，比较异分母分数和的大小。我是这样设计的：我们学过了同分母、同分子分数的大小比较，联系学过的知识，要怎样进行异分母分数的大小比较呢？让学生思考，得出：可以化成小数比较，0.67，=0.5，0.67 0.5，那么。当学生想到了最原始的比较方法后，还可进一步问学生: “你还能想出不同的解决办法吗？” 经过几分钟的思考学生争着发言: 比1少，比1少，；利用分数的基本性质，把和化成分母相同的分数，然后比较=,=, 所以； 超过1的一半，而正好等于1的一半
