受诸多因素的影响，目前中职学校的生源主要是进不了普高校门的“差等生”，这些学生的学习基础差，没有学习动力和学习兴趣，多数学生是按照家长“旨意”被动地来到学校，厌学情绪严重，以至于不少教师认为，自己教了半天，学生就是不学，课堂教学效果不理想。正如俄罗斯一句谚语所说：“你可以把马牵到河边，却不能强迫马喝水。”教师如何采取行之有效的方法来调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学质量，已是职业学校教师亟须解决的一大难题。为此，笔者在中职牧医专业课的教学中，努力探索与研究，并在教学实践中总结了许多经验。 一、上好绪言课，由“要我学”转变为“我要学” 学生刚一入学，对牧医专业的认识几乎一无所知，甚至有的学生觉得这个专业就是学习怎样养猪、怎样喂鸡，是个很没面子的专业，哪来的学习兴趣？因此，上好第一堂绪言课，使学生明晰牧医专业的培养目标及重要性，是培养学生学习兴趣的良机。在第一堂绪言课中，任课教师应向学生全面介绍该专业的相关内容，包括我国畜牧业的发展历史和广泛应用，产品的市场需求和就业形势及薪酬待遇，历届毕业生的反馈信息等，这些都是选择该专业的学生急于想了解的
