论文摘要：听力在人际交往中至关重要，中学英语课的听力训练要遵循一定的规律和方法进行，才能使学生在考试或与人交流时做到得心应手。笔者根据十几年的教学实践以及学习研究，得出了提高中学生英语听力的几条行之有效的方法与措施。论文关键词：听力能力,听力训练,循序渐进据统计，人们在语言交际活动中45%的时间用于听，说占30%，读占14%，写占9%。另外，随着英语在世界各地的普及程度日益广泛，越来越多的人认识到了听、说在与外界交流中的重要性。由此可见，作为基础教育的中学英语的听力至关重要。现代心理语言学研究表明：听读与说写一样，都是一个主动积极的创造性思维过程。听的心理语言活动过程基本分为三个阶段：1、感知阶段2、辨认阶段3、再现重构阶段。以上三个阶段都是在极短的时间内完成的。因此，听力理解不仅要求信息接收者正确辨别声音符号，包括重音、语调、节奏，同时还要调动它原有的背景知识、个人经验、思维敏捷性、语言水平、情感等因素，采取一系列的认知策略处理，分析、重构信息，从而理解语言符号所代表的意义。既然听力是由诸多因素影响的，那么如何提高听力，也不是一个简单的问题，下面是笔者的几点拙见：
