摘要：关键词： 写作能力是学生语文素养的综合体现，也是学生最感头疼的一件事，不少学生往往会走进“枯肠搜尽无所得，笔头咬烂难成文”的窘境，写来写去似流水记帐。究其原由，我觉得这跟教师在作文教学中没有真正确立学生主体地位大有关系，如果能投其所好，给学生充分的创作空间，反而能获得意外的惊喜。? 我们富阳实施新教材后教学已经近10个年头了，经过几番尝试我决定从低段开始对我所担任的班级进行系列性的写话练习，以提高他们的写作能力。但是进行了一段时间后，孩子们对写话的兴趣始终不高，并没我我想像的有效果。于是我开始留心他们的课外阅读情况，我发现孩子们对童话类的书籍情有独钟。是啊，童话是儿童喜闻乐见的一种文体，它借助想象把平凡的事物、现象编成一个个不寻常的故事，从而展现出一个个五彩斑斓的世界。从今年上半年开始，我试着通过指导他们写童话来激发他们写作的兴趣，培养学生的想象能力与创新能力，效果确实还不错。? 一、想象为有源头活水来“异想天开”并非均不可取。其实想象力是人类思考的原动力，是进行思维创造的可贵之源。因此，我们要充分地让学生展开想象，发挥潜能，开发学生在童话写作
