多年来，减轻中小学生过重课业负担一直是教育政策与教育民生问题的重要关注点。江苏省南通市教育科学研究中心从自身职能出发，注重教研理念、教研机制与教研实践的协同创新，实施多元架构、分层推进、阵地建设、行政助推等策略，通过提升课堂教学改革区域整体推进的有效性来科学减负，取得了令人瞩目的成效，促进了区域范围内中小学生的健康和谐发展。 一、多元架构策略谋求区域课堂教学改革的广度 衡量课堂教学改革区域推进成效的重要指标之一是广度，没有基层学校和一线教师的广泛参与，就谈不上区域的整体推进。为了谋求区域课堂教学改革的广度，我们采取了多元架构策略。所谓架构，是指能引领区域内课堂教学改革中所形成的先进理念、实施路径和支持系统的框架与格局。这种框架体现教研部门对区域课堂教学改革的价值取向，具有一定的导向功能。但由于架构是开放的，又为县区、学校和教师在课堂教学改革具体实践中预留了较大的创生空间。 一是主题渐进。近年来，我们把课堂教学改革的主题确定为高效课堂，围绕主题每年确立一个重点。如2010年定为“高效课堂建设年”，2011-2012年定为“高效课堂推进年”，2013年定为“
