我国传统的教育是以儒家思想为核心，儒家思想强调的教育，重在对于人格的培养。在人格目标培养方面，提倡的是“格物、致知、诚意、修身、齐家、治国、平天下”，儒家思想认为受教育者都要先将自身素养提高，这样才能做到家庭和睦。在此基础上要为社会，为国家做贡献，达到社会安定、和谐这样的理想局面。关于个人素养，儒家提倡顾大我舍小我、重仁义、守信用、严于律己、宽于待人。在魏晋时代，我国的人文主义开始崇尚个性，追求一种放浪形骸、嘯吟山林的独立于世的生活状态。我国古代教育主要是将人文教育捆绑在识字教育中，也就是古代的语文教学，它以伦理为本位，追求道德价值和审美观。我国传统教育中，从蒙学开始就直接教化伦理思想，像我国南朝的千字文和南宋开始使用的启蒙教材三字经就是用浅显的语言将儒家伦理思想做了概括，让忠孝、尊老、尊师的观念植入人心。到了清朝，又有弟子规和增广贤文这样的蒙学教材，将道德启蒙和积极入世的人生观、人格修养和意志磨练融入到语文教学中。和今天的教育相比，我国传统教育存在着学科分界模糊的不足，
