摘要：关键词： 自主学习方式，自在新课程标准的“基本理念”中明确提出后，一直为教育界所推崇。一个新事物，能受此礼遇，诚然有它的独到之处。新课程标准中提出：自主学习，即以学生主动构建为特征的高品质的有效学习。它打破了传统教育的机械训练、死记硬背、简单重复的格局，倡导让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，使学习成为学生内在的需求和渴望。从理论上说，自主学习将教师从唾沫横飞的“满堂灌”中解放出来，就这一点，它也应该得到教师的认可。那么，几年来，学生自主学习模式施行得怎么样了呢？答案却不尽如人意。在问及此事时，高年级大多数教师都有一个共识：现在的学生已经形成惰性，课堂上基本处于“启而不发”的状态。那么，是什么原因导致学生的这种状态？我认为，不是学生的习惯惰性，而是老师的教法使他们缺乏最起码的激情。语文教学活动充溢着浓郁的感情色彩，而作为活动的主体学生激情的缺失，必然导致教学的干涸。如何在教学中激发学生的情感，让他们激情四射地投入语文的怀抱呢？我在教学中作了如下尝试。一、 给学生一个情境激发其学习的热情。语文备课中的导入情境设计，很多教师都
