摘要：关键词： 家庭是人一生中最具影响的力量之一。对于听障幼儿来说，家长是他们最好的照顾者和教育者。除了维护孩子的生活、情感需要和权利；还能在日常的生活中为孩子创造学习语言的机会，也可以为教师提供与孩子相关的信息以促使康复教学更具效益。因此，无论是听力障碍的早期发现和诊断、康复教学的早期干预和训练，这些都离不开关键角色和合作伙伴：家庭的深度参与。本文结合个别化家庭康复教学实践，对听障幼儿家庭实施个别化康复的作用和意义进行讨论；根据存在的问题提出建议与对策。1.作用及意义? 11由注重缺陷补偿到重视教育潜能开发的观念转变长期以来，对听障儿童康复教育质量衡量标准的理解有一种表面化倾向。把是否会说话、能否进入幼儿园或小学作为衡量康复教育质量的唯一标准。对康复教育质量的把握，应以实施的教学能否促进听障儿童身心的全面发展为前提，而非一味强调简单的能听会说。目前，个别化家庭康复教学内容主要根据听觉-口语法中划分的五大听觉、言语、语言、认知、沟通等五个领域促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。通过教学实践，家长学习用全面发展发展的眼光看待和欣赏孩子。个案刘某某，在耳蜗
