语文学科具有很强的反复性,从小学到初中,有很大一部分知识都是在已经学过的知识的基础上,作一个幅度不大的螺旋式的上升,而不是直线性的上升,这个提升就是学习新知识的过程。所以高中语文新课的教学,是在大量旧有知识的基础上学习一部分新知识,因此高中生预习便有了可能性。同时,如果学生课前进行了预习,做好了扫清字词、了解背景、走近作者、掌握大意的铺垫工作,进而尽力对文章提出质疑、尝试解决、品味修改等,那么,需要教师在课堂上解决的问题也就不多了。这样,教师在语文课堂上便可以花更多的时间,作意义上的拓展,方法上的点拨,以及思想上的启发。因此,高中生预习很有必要。一般来说,高中语文预习包含以下三个递进阶段:一、了解概况作铺垫语文预习的第一个步骤通常就是弄清文本的概况,包括题目、作者、写作背景、文本大意、主题思想、写作特点等。这些内容的教学,从小学开始,老师就在课堂上一步步展开,只要学生自己曾经对课堂有一个回顾,那么在上了高中之后,他们就能够自己按照这种方式,在上课之前对文本进行自学,如字词的学习。一般来说,无论是小学、初中或高中,拿到文本的第一步都是有