全龄观是一种以代际间共同分享、共同探索、共同生活、共同反思、共同成长为特征的理念。本研究以全龄动画电影驯龙高手1为例，对当下学前教育中的亲子“陪伴式奉献式”的家庭教育以及师幼“教导式引导式”的幼儿园教育进行了反思，倡导运用具有“全龄适宜性”的教育材料及教育方法，促进代际间的平等协同式成长，进而探索一种全龄取向的泛学前儿童教育课程与教学及教育目标。一、全龄观的提出?“全龄”概念源自媒体对于儿童动画电影的讨论。全龄，意指全年龄， 全龄动画电影是指适合所有年龄段人观看的动画电影。当代电影2014年第6期刊登的王卓敏的中国动画电影的全龄化研究指出，“目前中国动画电影的低龄化已成为阻碍中国动画电影市场繁荣发展的主要原因之一”，作者认为，儿童动画电影因无法吸引家长，票房受到了影响，因此作者提出儿童动画电影应定位于“全龄化”，“让主流观影人群走入影院”。1几乎同时，新华网刊登了题为国产动画需要全龄化，不应过分限制的文章，22015年1月人民网刊登了成人动画迎来票房奇迹，“全龄化”双刃剑还是单相思一文，纷纷对电影全龄化问题进行
