初中思品活动课教学要把握四性论文关键词：初中,思品活动课,教学,四性一、活动设计要有层次性，激发学生主体意识思品课的实践活动，需要全体学生的积极参与，而作为主体参与意识的产生及培养，要创设多层次情景。情景是指活动所需要的氛围，是由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，学生的活动自始至终都离不开情境，都是在一定情境中进行的。情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能够潜移默化地影响学生，激发学生的活动兴趣和创造意识，提高学生各方面的感受性，使不同水平的学生逐步达到活动的最佳状态。例如问题情景设计就应有层次性，设计的问题既要有一定的深度，又要面向大多数学生；既要考虑到优生，又要考虑到中下层学生。设计的问题要有一定的梯度，既不能过于简单，又不能太难。过于简单，每个学生都会，那就失去了问题的意义；难度太大，学生无从下手，最终也不利于教学。例如，我在讲授人教版八上第二课我与父母交朋友第一框题严也是一种爱时，我设计了一个问题让学生思考：“你有逆反心理吗？逆反心理在你身上有哪些表现？你认为逆反心理有哪些危害？为什么会产生逆反心理？” 这个问题既可以满足中下层学生回答问题、表现自己
